Jesús Domínguez Cardiel

Hace aproximadamente dos meses, el ciclo escolar anterior terminó. Fue el primero en llevarse a cabo en lo que ahora se conoce como ‘híbrido’, y es que después del confinamiento por el aún presente Covid-19, las autoridades educativas decidieron regresar de manera paulatina, gradual y de acuerdo con el contexto, a las aulas.

En los distintos niveles hubo diversas problemáticas para tal regreso y de acuerdo con las condiciones del alumnado se programaron las actividades; el eventual aumento de contagios provocó un vaivén de presencialidad y virtualidad.

Pero ahora lo que quiero resaltar es el trayecto final de la formación inicial de la generación 2018-2022 de la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de la Historia en Educación Secundaria del Centro de Actualización del Magisterio, Zacatecas.

Este grupo tuvo varias vicisitudes en su recorrido académico, y es que fueron la generación que inauguró dicho programa, también quienes realizaron prácticas virtuales por primera vez, pues no había otra forma debido al confinamiento; anteriormente se realizaban únicamente en las escuelas secundarias.

Así que, al regreso a las aulas del CAM, los estudiantes mostraban problemáticas no vistas con antelación, es decir, debían recuperar en seis meses lo no visto y practicado en año y medio de trabajo en casa.           

Por tal motivo, su preparación en los semestres de séptimo y octavo fue intensiva y debieron hacer uso de un esfuerzo amplio con el fin de cumplir las expectativas que los mismos docentes titulares de las escuelas secundarias solicitaban.

De igual manera, el profesorado que fungía como asesores del grupo en el CAM tuvo que colocar mayor atención y esfuerzo en el acompañamiento y revisión de las planeaciones, así como en la construcción del documento de titulación.

Una vez encaminado el trabajo, el grupo se fue adaptando al trabajo híbrido tanto en las escuelas secundarias de práctica como en el mismo CAM hasta lograr su cometido.

En dicho plan de estudios hay tres formas de titulación: tesis, informe de prácticas y portafolio. La mayoría de ellos decidieron hacer una tesis, sin embargo, en el trayecto el derrotero los llevó a cambiar y la tendencia de 14 a dos se niveló, es decir, al final no fueron 14 tesis, sino ocho, en otras palabras, mitad y mitad.

Los exámenes profesionales se llevaron a cabo de manera presencial y todos obtuvieron la aprobación por unanimidad, claro también hubo quien destacó con la mención honorífica.

Pero lo que quiero resaltar en esta ocasión, además del proceso, es que un alumno obtuvo el honroso primer lugar en el proceso de ingreso al servicio docente, además de que todo el grupo, según sabemos, tiene empleo; hay quien ya tiene horas propias y quien tiene contratos. Por cierto, las otras especialidades que egresaron también obtuvieron lugares destacados.

Finalmente, felicidades generación de historia 2018-2022 por sobreponerse a los obstáculos de la pandemia y enaltecer la figura docente.